 |
DLACZEGO O EMOCJACH
KIERUJĄCYCH NASZYM ŻYCIEM
ROZMAWIAMY DOPIERO Z DOROSŁYMI? |
Prowadzimy zajęcia z dorosłymi ludźmi, którzy w trakcie warsztatów na temat samodyscypliny, zarządzania czasem czy pewności siebie uświadamiają sobie jak ważne jest odpowiednie wyznaczanie celów, jak ogromny wpływ na nasze działanie ma psychologiczne prawo przyciągania i konsekwentne dążenie do tego, co sobie postanowiliśmy. Gdy widzę reakcje dorosłych ludzi, uczestników warsztatów, którzy jak dzieci odkrywają te proste prawdy i potrafią zmienić swoje życie, czerpać z niego więcej i być bardziej skutecznymi, zastanawiam się dlaczego większość z nas dowiaduje się tych prawd gdy już jesteśmy dorośli. Wielu z nas zresztą nigdy nie skorzysta z dobrodziejstwa tej wiedzy, bo nigdy nie trafi na szkolenia, czy warsztaty, na których przeżywamy to, co może mieć dla nas ogromne znaczenie lub nigdy nie weźmie do ręki książki, która mówi o tych podstawowych prawach psychologii, które decydują o naszych działaniach, sukcesie, osiąganiu rezultatów itd. Prowadzę często coaching i warsztaty z autoprezentacji i wystąpień publicznych i też mam okazję obserwować jakim odkryciem dla uczestników jest uświadomienie sobie, że dobre wystąpienie zależy nie tylko od merytorycznej zawartości. Istotny element to emocje własne i emocje odbiorców – forma wystąpienia. Te emocje, które decydują także o budowaniu relacji z innymi ludźmi, które decydują o naszych zachowaniach i decyzjach. Jak to jest, że żyjemy w świecie, którym rządzą emocje, a współczesna edukacja próbuje nam wmówić, że wszystko zależy tylko od wiedzy i racjonalnego myślenia. Przecież gdyby tak było, to marketing, a w szczególności działające na nasze emocje reklamy nie miałyby racji bytu, budowanie relacji w biznesie byłoby stratą czasu itd. Tymczasem emocjonalna strona naszego życia jest dominująca. To emocje decydują o naszym rozwoju, działaniach i sukcesie. Można by postawić śmiałą tezę, że współczesna edukacja zaniedbuje ten właśnie aspekt naszego rozwoju, wmawiając nam, że od wiedzy i umiejętności tylko zależy osiąganie pragnień, celów i sukcesu. Dlatego właśnie firma doradczo-szkoleniowa Brian Tracy International, której mam zaszczyt być prezesem, podjęła wraz z Gimnazjum Pro Futuro eksperyment prowadzenia zajęć z rozwoju osobistego. Nasi eksperci weszli do szkoły i musieli dostosować programy dla dorosłych do sposobu postrzegania świata przez 13-14-latków. Było to nie lada wyzwanie dla trenerów, ale opłaciło się bo satysfakcja z przeprowadzenia tej próby była ogromna. Gimnazjaliści polubili te zajęcia i nie wiem, czy zdają sobie sprawę jak ogromną wartość otrzymali, bo przecież nie myślą o tym, że takich zajęć nie mają ich rówieśnicy w innych szkołach. Oczywiście przedsięwzięcie było ryzykowne, bo mówienie o tym, że sukces w życiu zależy w dużej mierze od emocji, budowania relacji, inteligencji emocjonalnej i tym podobnych trudno mierzalnych i nieokreślonych czynników mogło doprowadzić młodych ludzi do przekonania, że nie warto się uczyć, a tego byśmy nie chcieli. Dlatego położyliśmy duży nacisk na świadomość tego, że wiedza i umiejętności są niezbędne, ale bez zrozumienie emocjonalnego aspektu naszego życia mogą się na nic nie zdać. Nie jest dla nikogo tajemnicą, że – wyłączywszy może karierę naukową – sukces w życiu nie jest najczęściej udziałem prymusów. Jak spojrzymy na naszych kolegów ze szkoły, to widzimy, że ci, którzy osiągnęli swoje cele, to często nie są wcale ci, którzy byli najlepsi w szkole. Nie oznacza to, że bycie prymusem przeszkadza, oczywiście tak nie jest – żyjemy przecież także w świecie wiedzy i ma ona podstawowe znaczenie dla funkcjonowania w społeczeństwie. Chodzi o to, że sama wiedza nie wystarcza bo „świat jest pełen dobrze wykształconych biedaków”, którzy nie osiągnęli sukcesu, bo zabrakło im umiejętności budowania relacji czy inteligencji emocjonalnej. Co ciekawe, młodzi ludzie dużo bardziej podczas zajęć mieli świadomość istnienia tych czynników, niż wielu dorosłych podczas warsztatów, które prowadzimy. Czyżby naturalna świadomość tego, że relacyjność czy inteligencja emocjonalna w toku edukacji zostaje zmniejszona? Czy szkoła wmawia uczniom, że tylko od wiedzy zależy ich sukces? To śmiała teza, ale ciekawe, czy prawdziwa. Wracając do naszych zajęć w Gimnazjum Pro Futuro. Podzieliliśmy je na dwa etapy. W pierwszym uczniowie mogli doświadczyć czym jest stawianie celów i samoświadomość emocjonalna, a w drugiej – prowadzonej zresztą po angielsku – uczyli się jak panować nad własnymi emocjami i emocjami odbiorców podczas autoprezentacji i wystąpień publicznych. Eksperyment był ogromnym doświadczeniem dla uczniów, ale także i dla trenerów. Wielu z nas mogło zupełnie z innej perspektywy spojrzeć no to, czym się zajmujemy. Za wcześnie jeszcze na ostateczną ocenę, ale nie mam wątpliwości, że młodzi ludzie wyposażeni w to, czego mogli doświadczyć podczas zajęć prowadzonych przez ekspertów Brian Tracy International mają znacznie lepszy start w dorosłe życie niż inni ich rówieśnicy.
|
Start | O Nas | Zespół Zarządzający | Kadra | Filozofia Szkoły | Kontakt | Kalendarz | Plan Lekcji
Oferta programowa
