Wyróżnikiem szkół Pro Futuro jest stosowanie zgodnie z filozofią oryginalnych często nowatorskich programów i projektów edukacyjnych dla poszczególnych etapów kształcenia naszych uczniów. Stosowane w zespołach projekty i programy pomagają uczniom w nauce, często proponują doskonalą ukierunkowaną zabawę albo świadomie wyznaczają określone cele. Poszczególne etapy edukacyjne realizujemy w projektach o nazwach: "ŻYWA EDUKACJA", "ŚWIAT I KONCENTRACJA", "AKADEMIA SUKCESU".

I Etap Edukacyjny (klasy I – III) – projekt: "ŻYWA EDUKACJA"

II Etap Edukacyjny (klasy IV – VI) – projekt: "ŚWIAT I KONCENTRACJA"

III Etap Edukacyjny (Dwujęzyczne Gimnazjum) – projekt: "AKADEMIA SUKCESU"

I Etap Edukacyjny (klasy I – III) – projekt: "ŻYWA EDUKACJA"

Najważniejszymi elementami składającymi się na program są:

PIŁKI TERAPEUTYCZNE - mają na celu przede wszystkim utrzymanie prawidłowej postawy ciała podczas pracy przy stołach lub ławkach. Dziecko siedząc na piłce jest zmuszone siedzieć w pozycji wyprostowanej, dzięki czemu nie jest narażone na wady kręgosłupa. Dzięki piłce dzieci mogą uzewnętrznić potrzebę ruchu w momencie potrzeby ich organizmu nie czekając na dzwonek. Piłka ułatwia dzieciom koncentrację w trakcie ćwiczeń w pisaniu, czytani czy liczeniu. Pozwala w naturalny sposób skupić się nad wykonywanym zadaniem.

DIAGNOZA POD KĄTEM PROFILU DOMINACJI - pomaga nauczycielowi ustalić skuteczny sposób komunikacji z dzieckiem i określić jego mocne strony. Dzięki diagnozie wychowawca potrafi wesprzeć dziecko w sytuacjach dla niego trudnych wynikających z określonego profilu dominacji.

MÓZG W STRESIE – każdy nauczyciel podejmujący działania metodą Żywej edukacji powinien zdawać sobie sprawę z możliwości percepcyjnych mózgu podczas sytuacji stresujących. Każdy organizm w stresie reaguje inaczej ze względu na jego profil dominacji.

SYSTEM REPREZENTACJI VAK – preferowany system sensoryczny determinuje osobistą strategię uczenia się i styl komunikowania się z innymi. Ze względu na dominację określonego kanału zarówno uczeń jak i nauczyciel zwracają uwagę na określone informacje. Program Żywej edukacji ma na celu wyjaśnienie i przybliżenie poszczególnych stylów reprezentacji, by w prosty sposób można było realizować założone cele edukacyjne i wychowawcze. Wyróżniamy słuchowców, wzrokowców i kinestetyków.

INTELIGENCJE WIELORAKIE – każdy ma inny styl uczenia się i każdy ma w innym stopniu rozwinięte poszczególne inteligencje. Zgodnie z uznaną teorią o inteligencjach wielorakich, którą opracował Profesor Howard Gardner z Uniwersytetu Harvarda, jest wiele wrodzonych umiejętności i zdolności, które ludzie wykorzystują do poznania, zrozumienia i kształtowania ich świata. Innymi słowy – jest wiele różnych rodzajów inteligencji a w naszych szkołach potrafimy je wykorzystywać. W myśl zasady "Różni ludzie posiadają różne inteligencje, lub ich różne kombinacje – i to właśnie one decydują o sposobie przyswajania wiedzy".

WARUNKI DOBREJ KOMUNIKACJI - ważnym dla nas elementem jest takie konstruowanie informacji, by zawierała w sobie następujące elementy:

- fakt jaki miał miejsce;
- ustosunkowanie się do niego w sposób pozytywny;
- wyrażenie oczekiwania dotyczącego konkretnych zachowań.

W naszej pracy pamiętamy, że oceniamy zachowanie konkretnej osoby a nie ją samą. Krytyka z natury jest bolesna. Ważne jest więc, by zadbać o odpowiedni ton głosu i język ciała – przyjazny dla ucznia, spokojny, ale zdecydowany.

PLASTYKA, MUZYKA, RUCH - wprowadzenie do zajęć elementów muzyki, plastyki i ruchu pozwala dzieciom o określonym profilu dominacji zaangażować się w wykonywanie zadań edukacyjnych. Jednocześnie cele nauczyciela są niewidoczne dla małego człowieka. Może natomiast realizować swoje cele (działanie z kolegami, uczestniczyć w zabawie, malować itp.), dzięki czemu w ten sposób zaspokaja podstawowe potrzeby.

Plastyka, muzyka i ruch to przede wszystkim:

- tworzenie środków dydaktycznych – prac plastycznych – przy muzyce w określonym rytmie z uwzględnieniem wcześniej ustalonych procedur;
- angażowanie emocjonalne do podjęcia wysiłku intelektualnego;
- wzrost motywacji do dalszej pracy;
- szansa na odtworzenie wcześniej zdobytych informacji.

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI - podczas realizacji programu dbamy o dobre relacje z rodzicami poprzez:

1. przestrzeganie zasad:

- partnerstwa (równe prawa i obowiązki);
- wielostronnego przepływu informacji;
- jedności oddziaływań;
- motywacji.

2. systematyczną organizację przemyślanych spotkań z rodzicami.

do góry

II Etap Edukacyjny (klasy IV – VI) – projekt: "ŚWIAT I KONCENTRACJA"

Kontynuacja założeń "żywej edukacji" szczególnie dotycząca tworzenia portretu osobistego ucznia. Na tym etapie oprócz przedmiotów ogólnokształcących wprowadzamy dzieci w świat języków obcych dając możliwość wyboru kolejnego po j. angielskim, języka obcego od roku 2008r. uczniowie mogą wybierać język hiszpański, niemiecki lub francuski. Proces nauki języków wspomaga projekt Cimematic Metoda nauczania "Cinematic" – czyli wykorzystanie filmowania w nauce języka obcego. "Cinematic" wykorzystuje media, jak kamera cyfrowa i komputer, do nagrania wypowiedzi uczniów w języku obcym i stworzenia krótkich filmów (scenek, dialogów, prezentacji). Metoda ta efektywnie wspomaga uczniów w kształtowaniu ich umiejętności językowych. "Cinematic" jest doskonałą metodą dla nieśmiałych, którzy dzięki kamerze szybko pokonają tę barierę i przejdą do płynnego mówienia. Jest to także metoda dla tych, którym tradycyjna nauka w ławce z książką i zeszytem, dawno już przestała wystarczać. A także dla tych, którzy chcą rozwijać wyobraźnię i nie boją się nowych wyzwań , bo obok nauki języka "Cinematic" daje młodym ludziom możliwość rozwijania swoich zdolności plastycznych, muzycznych, technicznych, a na dodatek pozwala poznać tajniki sztuki filmowej. Dzięki "Cinematic" nauka języka przestaje być nużącym obowiązkiem, a staje się radosnym procesem twórczym. W tym również okresie wprowadzamy w zajęciach obowiązkowych wstęp do filozofii jako próba doskonalenia możliwości oratorskich dzieci, a także prezentacji własnego punktu widzenia. "Świat i koncentracja" to czas, w którym Dzieci nadal kształcą swoje umiejętności z języka angielskiego mając 4 godziny w tygodniu z lektorem oraz godzinę z naetivem – oczywiście przy zachowaniu podziału na grupy. W tym okresie pragniemy doskonalić metody zapamiętywania wdrażając autorski projekt z treningu technik pamięci. Wprowadzenie takiego przedmiotu pozwala uczniom PRO FUTURO skutecznie i szybko uczyć się. Mentorem modyfikowanego przez naszych nauczycieli programu jest przyjaciel Pro Futuro Marek Szurawski – znany dziennikarz, żeglarz od wielu lat zajmujący się metodami treningu pamięci, rozwoju osobowości i możliwości umysłowych.

do góry

III Etap Edukacyjny (Dwujęzyczne Gimnazjum) – projekt: "AKADEMIA SUKCESU"

do góry